今天电话咨询了一个家长，也是教育同仁，相谈甚欢。当然主要还是围绕孩子教育问题展开的，多年的艺考文化课经验我也跟他总结了一些我心得体会，其中最能引起他“共情”的就是如何管理这些孩子的问题，都说管理是们艺术，但是面对这个特殊的群体如何管理确实是一个很多学校和老师面临的难题。

我大概跟他沟通了几点：

第一，底线思维和红线意识，这个必须要有，开学伊始所有的学生都要清楚我校的“红线是什么”这个绝地不能碰，碰了那就得换个地方学习了，“要有尊严的搞教育，绝不跪着教书”这是我校的底线。说到这里我想起来1924年，孙中山批准在黄埔军校大门张贴对联“升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门”，横批“革命者来”。其实是一个道理，我们清楚的告诉学生我们这里是学习的地方，是高考升学的圣地。那些不想学的学生也有知难而退了，留下的都是想学的孩子了。大环境好了，学习的氛围就有了。接下来就是具体的细节管理了。

第二，管理的目标和温度。这里面就是很多家长问我的问题了，说你们致远（天天象上）的管理和教学模式到底是什么？回想我校的创业史，我们不是大型教育商业连锁机构也不是借用了某个什么模式搞起来的。我们是摸着石头过河一路走过来的。这些方式和方法证明是行之有效的，那我就把我们学校定义为“科学化、精细化管理”模式。今天主要是谈管理，所以我就重点的说一下“精细化管理”：

（1）精细化管理是宏观管理与微观管理相结合的管理。五个月的文化课培训怎么管？四个月的文化课培训怎么管？三个月的文化课培训怎么管？必须有计划，有准备、有安排，做到有的放矢。微观管理就是每一周怎么管？每一天怎么管？每个小时怎么管？每一分钟怎么管？

（2）管理与教学，相辅相成对立统一。但是精细化管理再厉害也一定是为教学服务的。这个问题必须搞明白，不能本末倒置。管理的目的是配合教学，为教学服务，一定要知道管理的落脚点在哪里。这就是为什么很多学校整所谓的“教官”去管理学生，最后却适得其反的原因。我校专门配备的专职班主任，在管理中也是具体配合教学展开的，而不是教学为管理服务。

（3）微笑管理有温度。这里面我说的温度是双向的。我在全体学生的开学大会上，告诉全体学生我们的宿舍管理员，我们不能叫“宿管”、也不能叫“阿姨”，要叫什么呢？叫生活老师！为什么呢？因为她是你的老师，你就会尊重她，而且我们的宿管管理是重要的阵地，这块阵地能否守住直接影响我们的教学效果。学生尊重生活老师，生活老师反过来有“温度”的去管理学生。师生之间的宿舍管理形成良性互动，助推学生成绩的提高。

（4）精细化管理要正确利用好“大鱼小池塘效应”。心理学家提出“大鱼小池塘效应”，指从普通班级或学校进入重点班级或学校的学生只能当“凤尾”或“大池”中的“小鱼”，他们的学业自我概念逐渐下降，最终学业成绩下降。相反，从重点班级或学校进入普通班级或学校的学生会成为“鸡头”或“小池”中的“大鱼”，学业成绩自然会提高。

每年开学的学法指导会上我都特别的跟学生讲，从今天开始你们所有人都站在同一个起跑线上，你们都有一个共同的名字，叫艺考生，你们所有人的竞争对手是河北省内的艺考生，不是普通文化生，他们成绩的好坏跟你无关，校会给你们创造一个风清气正的学习环境，你们的使命就是这几个月玩命的奔跑，只要超过其他学校的学生，我们就是胜利。